ATELIERS EXTRA-MUROS PP 2 Présentiel

L'atelier est conçu de manière à amener les participants à explorer en profondeur leurs représentations personnelles et les 'filtres' de perception à travers lesquels ils interprètent le monde. Ces filtres, souvent invisibles, sont issus de notre éducation, de nos croyances, de notre culture et de notre vécu. Ils façonnent nos réactions, nos jugements et nos comportements, parfois de façon inconsciente. En prenant conscience de ces mécanismes, l'objectif est de renforcer la vigilance des participants face aux dérives humaines et sociales qui peuvent, au fil du temps, se transformer en actes extrêmes, voire en crimes de masse.

L'atelier invite à une réflexion profonde sur la manière dont ces filtres influencent nos décisions, souvent sans que nous en ayons pleinement conscience. En prenant le temps d'identifier et de déconstruire ces représentations, les participants sont encouragés à cultiver une conscience critique, essentielle pour résister aux pressions sociales et aux discours de haine, mais aussi pour éviter la banalisation du mal, comme l'illustrent certaines situations historiques.

Ainsi, l'atelier se veut un outil pratique pour développer des capacités d'analyse et de réflexion face à des mécanismes humains et sociaux souvent invisibles, mais qui peuvent conduire à des actes de violence collective. Il s'agit de faire prendre conscience de l'importance de maintenir une vigilance constante, afin de prévenir la répétition de mécanismes ayant déjà conduit, dans l'histoire, à des crimes de masse."

Différents Ateliers au choix et selon le groupe :

> "La Vague" :

Jeu de rôle et débat pour montrer aux élèves le possible et rapide basculement vers un système autoritaire, et les résistances possibles, sur le modèle de celui présenté dans le film « La Vague ».

Objectifs :

• Montrer les mécanismes de construction d'un régime autoritaire.
• Alerter sur la nécessité de rester vigilant face à ces mécanismes résistibles et former des citoyens responsables, capables d'exercer leur esprit critique.
• Amener les élèves à argumenter, à défendre un point de vue, à participer à un débat.

> « Moi raciste ?! » :

Analyse des constructions mentales à l'origine du racisme et de l'antisémitisme dont le potentiel explosif peut conduire au pire.

Objectifs :

En s'appuyant sur la convergence des mémoires, montrer le potentiel explosif du racisme et de l'antisémitisme.

Susciter la prise de conscience que tous et toutes avons des préjugés, et risquons de devenir racistes ou être victimes de racisme. Étant dès lors tous responsables du vivre-ensemble, il nous faut rester vigilant face aux mécanismes résistibles de rejet de l'autre et agir nécessairement contre le racisme et l'antisémitisme.

> « Complice ou Résistant ? » :

Analyse de quelques fonctionnements individuels qui peuvent conduire au pire.

Objectifs :

Aider les élèves à devenir des citoyens éclairés et responsables, faisant preuve d'esprit critique, en éveillant leur vigilance sur quelques facteurs familiers de déresponsabilisation et de passivité à partir d'expériences psychosociales : soumission aveugle à l'autorité, conformisme de groupe, passivité, conditionnement à la violence.

> « Engrenages et résistances » :

Pour montrer aux jeunes quels sont les engrenages résistibles des racismes, de l'antisémitisme, des extrémismes qui peuvent conduire au pire.

Un travail par petits groupes est proposé après la projection du film du « Volet Réflexif du Site-mémorial ».

Avec comme compléments, le « Petit manuel de survie démocratique » et l'accès à un outil interactif en ligne.

Objectifs :

S'approprier les clés de compréhension des mécanismes individuels, collectifs et institutionnels qui peuvent conduire au pire et ceux qui permettent de résister :

Les invariants des génocides.

Les étapes (engrenages).

Les résistances possibles.

> « Rumeurs et complots » :

Permettre aux participants de repérer et de déconstruire des théories du complot et développer l'esprit critique.